Ф 53 Філіпович, Вікторія Миколаївна. Психологічні чинники формування інтелектуальної компетентності у студентів гуманітарного профілю : автореферат дисертації ... канд. психол. наук : 19.00.07 / В. М. Філіпович ; Київський університет імені Бориса Грінченка. - Київ, 2016. - 20 с.
Рубрики: Педагогічна психологія--Автореферати дисертацій Вікова психологія--Автореферати дисертацій Кл.слова (ненормовані): рефлексивність -- навчальна діяльність -- психологічні чинники Дод.точки доступу: Шмаргун, В. М. \наук. керівник.\ Київський університет імені Бориса Грінченка Примірників всього: 3 Вул. Левка Лук'яненка, 13-Б Книгосховище (3) Вільні: Вул. Левка Лук'яненка, 13-Б Книгосховище (3) |
Ф 53 Філіпович, Вікторія Миколаївна. Психологічні чинники формування інтелектуальної компетентності у студентів гуманітарного профілю : дисертація ... канд. психол. наук : 19.00.07 / В. М. Філіпович ; Київський університет імені Бориса Грінченка. - Київ, 2016. - 209 арк.
Рубрики: Педагогічна психологія--Дисертації Вікова психологія--Дисертації Кл.слова (ненормовані): рефлексивність -- навчальна діяльність -- психологічні чинники Утримувачі документа: Бібліотека Київського столичного університету імені Бориса Грінченка : 04212 м. Київ вул. Маршала Тимошенка, 13б Дод.точки доступу: Шмаргун, В. М. \наук. керівник.\ Київський університет імені Бориса Грінченка Примірників всього: 1 Вул. Левка Лук'яненка, 13-Б Книгосховище (1) Вільні: Вул. Левка Лук'яненка, 13-Б Книгосховище (1) |
Kosharna, N. Students` critical thinking skills development within pedagogical specialties of master`s educational level in the content of the discipline "professional communication in a foreign language" [Електронний ресурс] = Розвиток навичок критичного мислення студентів- магістрантів педагогічних спеціальностей у змісті дисципліни «професійне спілкування іноземною мовою» / N. Kosharna. - Електронні текстові дані // Освітологічний дискурс : наукове електронне видання. - 2020. - № 2. - С. 14-25, DOI 10.28925/2312-5829.2020.2.2. - Бібліогр. в кінці ст. . - ISSN 2312-5829 Кл.слова (ненормовані): англійська мова -- іноземна мова -- критичне мислення -- навичка -- магістерський освітній рівень -- педагогічні спеціальності -- підготовка вчителя Анотація: Стаття присвячена питанню розвитку навичок критичного мислення студентів педагогічних спеціальностей у змісту дисципліни «Професійне спілкування іноземною мовою». З’ясовано, що розвиток критичного мислення майбутніх педагогів безпосередньо залежать від розвитку навичок спілкування у сфері професійної діяльності. Сучасні вимоги до підготовки магістра потребують від нього перш за все бути плідним учасником міжкультурної комунікації і мати необхідні навички та вміння професійного, ділового та ситуативного спілкування в усній і письмовій формах, бути спроможними оволодіти новітньою фаховою інформацією через іноземні джерела, вміти аналізувати та синтезувати її з подальшим застосуванням у сфері професійної діяльності. Акцентовано увагу на потребі застосування інтегрованого підходу (мовний і фаховий) в опануванні професійним спілкуванням іноземною мовою (англійською), що дозволяє майбутньому педагогу навчитися спілкуватися англійською мовою в професійнопедагогічній, суспільній, та особистісній сферах діяльності; сформувати критичний стиль мислення, для якого характерні відкритість, гнучкість, рефлексивність, усвідомлення внутрішньої багатозначності позицій і точок зору, альтернативності прийнятих рішень; розвинути такі базові якості особистості як комунікабельність, креативність, мобільність, самостійність, відповідальність за власний вибір і результати своєї діяльності. Виокремлено технології, які позитивно впливають на розвиток навичок критичного мислення студентівмагістрантів педагогічних спеціальностей. Доведено, що важливість співвіднесення, порівняння, перевірка отриманої інформації або її пошук інформації призводять до професійно коректного іншомовного спілкування; систематизують знання за вивченою темою, розширюють словниковий запас, вдосконалюють та активізують навички вживання в мовленні слів професійного дискурсу, розвивають критичне мислення та творчі здібності майбутніх педагогів. Перейти до зовнішнього ресурсу https://od.kubg.edu.ua/ Дод.точки доступу: Кошарна Наталія Є примірники у відділах: всього 1 Вільні: 1 |
Kosharna, N. Modern European experience of practical teacher training [Електронний ресурс] = Сучасний європейський досвід практичної підготовки вчителів / N. Kosharna. - Електронні текстові дані // Освітологічний дискурс : наукове електронне видання. - 2021. - № 1. - С. 143-155, DOI 10.28925/2312-5829.2021.1.10. - Бібліогр. в кінці ст. . - ISSN 2312-5829 Кл.слова (ненормовані): європейський досвід -- партнерська школа -- педагогічні спеціальності -- практична підготовка -- знання технологій Анотація: Стаття присвячена питанню необхідності вивчення сучасного європейського досвіду практичної підготовки вчителів. Дослідження наукових робіт вітчизняних та зарубіжних дослідників показує, що ефективність підготовки майбутніх учителів до їх практичної діяльності безпосередньо залежить від всіх рівнів, а саме: освітньої політики і підтримки держави, законодавчої основи у сфері педагогічної підготовки, сучасних програм базової підготовки вчителів, внутрішньої мотивації стати вчителем. Вказано на необхідність застосування комплексного підходу до формування готовності студентів до педагогічної професії. Оскільки ми говоримо про європейський досвід, особливу увагу приділено вивченню та аналізу нормативної законодавчої європейської бази, що допомагає визначити нові стратегії розвитку системи практичної підготовки вчителів, вибудовує рекомендації щодо ефективності впровадження інноваційних методів та технологій в процес підготовки вчителів. У процесі практичної підготовки особливу роль відіграє партнерська школа як практична база підготовки вчителів. Засвоєні студентами теоретичні знання мають бути практично і системно застосовані у партнерській школі, що забезпечить практичну професійну підготовку майбутнього педагога. Доведено, що на педагогічну практику покладають ключові завдання у підготовці педагогів. Аналізуючи досвід окремих країн у питанні практичної підготовки, варто взяти до уваги соціальний та педагогічний виміри, які регламентують діяльність педагога. Соціальний вимір регламентує відповідальність педагога перед суспільством за виховання кожної конкретно взятої дитини, виконання першочергово завдання вчителя – здійснення турботи про учнів. Педагогічний вимір регламентує дидактичну діяльність педагога, у межах якої відбувається реалізація цілей освіти. Організація практичної підготовки майбутніх педагогів з урахуванням зазначених вище вимірів обумовлює її значущість як вагомого чинника формування фахівця для всіх ланок освіти. Окрім того, важливим маркером є необхідність формування якостей, необхідних для практичної підготовки майбутнього вчителя. Студентів навчають розвивати такі педагогічні характеристики як гнучкість, рефлексивність, педагогічна професійна комунікація, здатність приймати альтернативні рішення, і, крім того, студентам допомагають сформувати такі риси особистості як товариськість, креативність, мобільність, незалежність, відповідальність за свою поведінку. особистий вибір, рішення і результати діяльності вчителів. Перейти до зовнішнього ресурсу https://od.kubg.edu.ua/ Дод.точки доступу: Кошарна Наталія Є примірники у відділах: всього 1 : Online (1) Вільні: Online (1) |
О-75 Особистість у кризових умовах та критичних ситуаціях життя : матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції (28 лютого – 1 березня 2019 року, м. Суми) / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, Сумський державний університет, Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Державний педагогічний університет імені Національної комісії з питань освіти (Краків), Казахський національний педагогічний університет імені Абая (Алма-Ата), Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи НАПН України, Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, Навчально-методичний центр психологічної служби, Академія наук вищої освіти України ; редактор: С. Б. Кузікова [та ін.]. - Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2019. - 477 с. - Б. ц.
Рубрики: Психологія --Особистість--З’їзди і конференції Анотація: Матеріали конференції висвітлюють теоретичні та практичні результати досліджень проблем особистості в контексті її життєвого шляху, в умовах особистісних, міжособистісних і суспільних криз. Особливу увагу приділено питанням збереження психічного здоров’я та надання психологічної допомоги людині в консультативно-терапевтичній практиці Перейти до зовнішнього ресурсу https://lib.iitta.gov.ua Утримувачі документа: Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка Дод.точки доступу: Кузікова, Світлана Борисівна \редактор.\ Абрамцьов, Рафал \редактор.\ Вертель, Антон Вікторович \редактор.\ Єрмакова, Наталія Олександрівна \редактор.\ Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка Національна академія педагогічних наук України. Інститут психології імені Г. С. Костюка Сумський державний університет Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди Державний педагогічний університет імені Національної комісії з питань освіти (Краків) Казахський національний педагогічний університет імені Абая (Алма-Ата) Національна академія педагогічних наук України. Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. Навчально-методичний центр психологічної служби Академія наук вищої освіти України Примірників всього: 1 (1) Вільні: (1) |